29 Works

Peers-Mediation in der Primarschule: Untersuchung eines Peers-Mediation-Programms für eine Walliser Primarschule. Ein systematisches Review basierend auf den «Evidence-Based Practice» Kriterien

Mireille Tabin
Sulla base dei criteri «Evidence-Based Practice» questa revisione sistematica è stata condotta su richiesta di una scuola elementare che desidera introdurre un programma di mediazione tra pari. Sono stati analizzati undici articoli per ognuno dei quali è stato valutato un programma diverso. Tenendo conto dei criteri relativi all›affidabilità della valutazione, dell›efficacia e della disponibilità dell›intervento, sono emerse tre possibilità: (1) scegliere il programma del Quebec «Vers le Pacifique»; (2) preferire uno dei programmi inglesi che...

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quel rôle réserve-t-il au formateur institutionnel?

Catherine Van Nieuwenhoven, Agnès Deprit & Virginie März
Theoretical-practical articulation at the time of the preparation of an internship is difficult for students as there is a perceived gap between academic knowledge and the reality in the field (Caron & Portelance, 2017). In order to determine whether the trainer is the resource through which students bridge this gap, exploratory research was conducted by means of a written questionnaire. The questionnaire facilitated the identification of the resources prioritized by students who are preparing for...

Pédagogie coopérative: pratiques déclarées et facteurs d’appropriation

Yann Volpe & Céline Buchs
Questa ricerca documenta l‘appropriazione della pedagogia cooperativa da parte degli-delle insegnanti che hanno seguito dei corsi di formazione di iniziazione a questa pedagogia durante la formazione continua. Questi-e insegnanti affermano istituire dei lavori di gruppo cooperativi durante in media 25% del tempo d‘insegnamento e dichiarano preparare gli-le allievi-e a cooperare e a organizzare le loro interazioni secondo i principi di questa pedagogia. Ciò malgrado il legame tra le variabili precedenti è debole. Le persone che...

Monitoring of psychology’s contribution to interdisciplinary educational research: Scientometric analyses of research in the German-speaking versus Anglo-American countries

Marcus Hasselhorn & Günter Krampen
Les apports des publications spécialisées dans le domaine de la psychologie à la recherche en éducation sont examinés dans le cadre d´une analyse scientométrique. Cette spécification s´avère nécessaire à l’étude de l´évolution du nombre de publications dans le domaine de la psychologie de l’éducation en général en comparaison au domaine plus particulier de la recherche empirique en éducation, dans les pays germanophones et anglo-américains. Pour ce faire, des indications sur les auteur-e-s et leur affiliation...

I dirigenti scolastici nelle scuole multiculturali e svantaggiate devono affrontare sfide specifiche?

Stéphanie Bauer
Le scuole tendono ad essere più multiculturali rispetto a prima, specialmente nei centri urbani. Uno dei principali problemi legati alla diversità a scuola è garantire equità e successo per tutti. La ricerca mostra che gli studenti con un background di immigrati e basso status socio-economico hanno maggiori probabilità di rischiare un fallimento scolastico. Mentre il ruolo degli insegnanti nella promozione dell’equità è stato descritto in letteratura per molti anni, poca attenzione è stata rivolta ai...

Pouvoir d’agir et subjectivité dans le travail des prescriptions en REP+ Une intervention-recherche auprès des personnels d’encadrement

Carole Véjux
Diese Forschungsarbeit wird vor dem Hintergrund der Umstrukturierung des Schulsystems in Frankreich durchgeführt und ist Teil eines REP+-Experiments, das darauf abzielt, Fachleute durch ein Forschungsteam zu unterstützen. Seit Beginn des Schuljahres 2015 wird diese Interventionsstudie innerhalb eines Priority-Education-Netzwerks in Vaucluse durchgeführt und zwar insbesondere mit dem verantwortlichen Personal. Basierend auf den Tools und Methoden, die vom ERGAPE-Team (ERGonomie de l‘Activité de Professionnels de l‘Education) entwickelt wurden, heben die Ergebnisse insbesondere die folgenden Indikatoren hervor: überlastende...

Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie

Kathrin Schreieder, Esther Brunner, Hedwig Gasteiger & Jonas Lampart
Nell’ambito di un questionario rivolto a insegnanti di classi aperte e gruppi di livello di un cantone svizzero e di una regione della Baviera sono state potenziate le caratteristiche di questa progettazione didattica della matematica nonché il convincimento dell’apprendimento in classi aperte a gruppi di livello. In entrambi i paesi sono emerse più differenze che somiglianze nelle caratteristiche della progettazione didattica della matematica in classi aperte e gruppi di livello nella scuola elementare nonché per...

Die Governance der Lehrplaneinführung – Prädiktoren der Innovationsakzeptanz von Schulleiterinnen und Schulleitern

Doris Ittner, Gerda Hagenauer & Tina Hascher
Schulleiterinnen und Schulleiter sind wichtige «change agents» bei der Einführung eines neuen Lehrplans (Lehrplan 21) in der Deutschschweiz. Aus interdisziplinärer Perspektive, welche governancetheoretische mit organisationspsychologischen Konzepten verknüpft, untersucht die vorliegende Studie, inwiefern ausser- und innerorganisationale Governancemerkmale der Lehrplaneinführung, sowie das individuelle Merkmal der emotionalen Gestimmtheit in Bezug auf die Lehrplaneinführung mit der Akzeptanz des Lehrplans 21 als Innovation zusammenhängen. Befragt wurden 359 Schulleiter/innen im Kanton Bern. Die Ergebnisse zeigen, dass das Erleben positiver Emotionen im...

Valutazione degli studenti universitari sugli effetti dell’apprendimento autoregolato al liceo

Regula Kyburz-Graber & Philipp Notter
Selbstreguliertes Lernen wird in Gymnasien vermehrt gefördert. Eine besondere Form ist das Selbstlernsemester (SLS) im 11. Schuljahr des Besuchs des Gymnasiums. In der Studie wird untersucht, wie Studierende im Rückblick ihre Erfahrungen mit dem SLS einschätzen und ob sich Effekte auf ihre überfachlichen Kompetenzen nachweisen lassen. An der Onlinebefragung nahmen Zürcher Hochschul-Studierende mit SLS-Erfahrung teil. Die Fragen wurden aus früheren Studien übernommen und mit Fragen zum SLS ergänzt. Für die Vergleichsstichprobe wurden die früheren Studien...

Notre Revue se convertit à l’Open Access et est intégralement numérisée

Caroline Villiger, Stefano Losa & Danièle Périsset

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