48 Works

Éditorial du numéro spécial Sélection de la conférence EIAH 2015

Gaëlle MOLINARI & Lahcen OUBAHSSI
Editorial du volume 24, numéro 1, 2017 de la revue Sticef.

Utilisation de Facebook en contexte universitaire

Lionel MÉLOT, Albert STREBELLE, Jérôme MAHAUDEN & Christian DEPOVER
De nos jours les médias sociaux, à l'instar de Facebook, sont ancrés dans le quotidien des étudiants. Ils suscitent bon nombre d'interactions humaines. C'est pourquoi il nous semble pertinent d'étudier les usages qui en sont faits ainsi que les perceptions qu'en ont les utilisateurs en milieu universitaire. Cette recherche concerne principalement les usages pédagogiques et communicationnels réalisés par des étudiants inscrits au master en sciences de l'éducation, à l'Université de Mons, dans le cadre de...

Analyse des comportements sociaux dans le cadre d'un apprentissage collectif de la programmation d'un robot de sol

Albert STREBELLE, Lionel MÉLOT, Amandine DUCARME & Christian DEPOVER
Cet article a trait à l'apprentissage collectif mis en place dans le cadre d'activités de programmation du robot de sol Bee-Bot réalisées en contexte scolaire. Nous y proposons une méthode d'analyse des comportements sociaux de jeunes enfants amenés à collaborer au sein de groupes de travail de taille restreinte. Cette méthode a été mise en œuvre dans le cadre d'une observation participante dont l'objet était d'analyser l'investissement personnel de chacun des vingt et un sujets...

Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure du numérique ?

Laetitia BOULC'H, François-Xavier BERNARD & Georges-Louis BARON
De nouveaux instruments de communication en réseau apparaissent sans cesse. En éducation, ils occupent une place importante, offrant de multiples possibilités d’enseignement et de formation à distance, les dispositifs les plus récents étant les MOOCs et les classes virtuelles. Dès 2006, les colloques JOCAIR se sont particulièrement intéressés aux questions posées par la mise en œuvre en formation de nouveaux instruments de communication à distance comme les forums, courriels, chats, wiki, blogs et autres.

STICEF volume 23 numéro 2

Sébastien GEORGE
STICEF est une revue scientifique francophone rendant compte de recherches conduites dans le domaine des technologies de l'information et de la communication au service des apprentissages humains.

MOOC : un mot, plusieurs facettes. Pour une caractérisation systématique des MOOC orientée ingénierie pédagogique

Giulia ORTOLEVA, Claire PELTIER & Mireille BETRANCOURT
Bien que le terme MOOC se soit imposé dans le discours médiatique et scientifique, les dispositifs concrets s'avèrent de nature très diverse. Les tentatives de classification et de typologies se sont multipliées dans les deux dernières années. Cet article entreprend une démarche complémentaire de caractérisation systématique qui consiste à identifier les dimensions qui permettent le mieux de décrire et de différencier les dispositifs MOOC. Volontairement axé sur les éléments d'ingénierie pédagogique, notre modèle propose sept...

Les effets d'une ludification adaptative sur l'engagement des apprenants

Baptiste MONTERRAT, Elise LAVOUE, Sébastien GEORGE & Michel DESMARAIS
La ludification est une approche de plus en plus utilisée pour répondre au manque de motivation des apprenants. Cependant, chacun a des sensibilités différentes aux mécaniques de jeu, et cela n'est généralement pas pris en compte. Cet article présente un modèle pour adapter les fonctionnalités ludiques selon les profils de joueur des apprenants. Une évaluation de ce modèle a montré que l'utilisation de fonctionnalités ludiques adaptées rend les apprenants plus engagés, tandis que l'utilisation de...

Vers une approche Meta-Design des Learning Games avec le modèle DISC : de la conception à l'analyse des traces d'usage des étudiants par les enseignants

Mathieu VERMEULEN, Nadine MANDRAN, Jean-Marc LABAT & Galle GUIGON
Cet article propose un modèle formel comme partie intégrante d'une approche Meta-Design des Learning Games qui engage fortement les enseignants dans les phases de conception et d'usage. Utilisé comme guide conceptuel dans la phase de conception, le modèle DISC est composé d'éléments déclinables en objets informatiques (artefacts) qui facilitent le travail des enseignants auteurs. Une première expérimentation a permis la création d'un Learning Game en mécanique des fluides. Un travail d'analyse de traces d'usage des...

Étude du comportement des apprenants dans les travaux pratiques et de sa corrélation avec la performance académique

Rémi VENANT, Kshitij SHARMA, Philippe VIDAL, Pierre DILLENBOURG & Julien BROISIN
Cette étude analyse le comportement des apprenants au sein de laboratoires distants afin d'identifier de nouveaux facteurs de prédiction du succès de l'apprentissage. partir d'une fouille de motifs séquentiels d'actions, nous définissons des stratégies d'apprentissage, indicateurs de plus haut niveau d'abstraction. Certaines sont corrélées à la performance académique des apprenants, comme la construction d'une action étape par étape, plus fréquemment appliquée par les étudiants de plus haut niveau de performance. Tandis que notre proposition peut...

STICEF numéro spécial Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l’heure du numérique?

Laetitia BOULC’H, François-Xavier BERNARD & Georges-Louis BARON
De nouveaux instruments de communication en réseau apparaissent sans cesse. En éducation, ils occupent une place importante, offrant de multiples possibilités d’enseignement et de formation à distance, les dispositifs les plus récents étant les MOOCs et les classes virtuelles. Dès 2006, les colloques JOCAIR se sont particulièrement intéressés aux questions posées par la mise en œuvre en formation de nouveaux instruments de communication à distance comme les forums, courriels, chats, wiki, blogs et autres. Ce...

L'utilisation du manuel numérique en contexte postsecondaire : avantages et inconvénients

Chantal ROUSSEL, Marie-Michèle LEMIEUX, Normand LANDRY & Ghislain SAMSON
Ce texte présente des résultats tirés d'une synthèse des connaissances réalisée en 2015, concernant l'utilisation du manuel numérique en contexte postsecondaire. Les études répertoriées se concentrent sur des applications en milieu universitaire, bien que quelques-unes d'entre elles réfèrent à une formation équivalente à celle du secteur collégial technique québécois. Les articles retenus lors de cette recension proviennent de revues scientifiques essentiellement anglo-saxonnes. Le travail d'analyse a permis de mettre en exergue des avantages et des...

Concevoir des applications sur tablettes tactiles pour stimuler l'apprentissage de la lecture : avec quelles hypothèses scientifiques ?

Jean ECALLE, Marion NAVARRO, Hélène LABAT, Christophe GOMES, Laurent CROS & Annie MAGNAN
L'utilisation des technologies informatisées dans les apprentissages scolaires et en particulier pour la lecture fait actuellement l'objet de nombreux travaux. L'objectif de cet article est de présenter des exemples d'applications sur tablettes tactiles pour aider les enfants en difficulté dans l'apprentissage de la lecture. Après en avoir décrit les bases théoriques et les principes, nous présentons trois applications qui visent à stimuler l'apprentissage du code alphabétique et du décodage. L'une est basée sur la stimulation...

Éditorial du numéro spécial Sélection de la conférence EIAH 2017

Chrysta PÉLISSIER, Nathalie GUIN & Bruno DE LIÈVRE
Abstract: Editorial du numéro spécial : Sélection de la conférence EIAH 2017

De l’évolution du métier d’enseignant à distance

Cathia PAPI
Alors qu’Internet a progressivement été intégré dans nos modes de vie et de travail, cet article interroge les changements induits par les évolutions technologiques dans l’activité des enseignants en formation à distance (FAD). Reposant sur des entretiens menés auprès de professeurs ayant une longue expérience dans le domaine, il met en relief que les évolutions technologiques ont permis de faciliter la production des cours et de resserrer l’encadrement des étudiants mais n’ont pas conditionné les...

Les mots de la recherche sur les EIAH, enjeux et questions

Nicolas BALACHEFF
Le contexte international et la nature essentiellement pluridisciplinaire de la recherche sur les Environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH) soulèvent des problèmes d'intercompréhension entre les disciplines, et entre les différentes langues à travers le filtre d'une langue de travail commune – l'anglais. Au-delà des problèmes de mots, c'est la compréhension partagée des concepts qui est en question. Après une présentation des principales caractéristiques de ces problèmes, cet article présente un projet de dictionnaire des termes...

Analyse de connaissances perceptivo-gestuelles dans un Système Tutoriel Intelligent

Ben-Manson TOUSSAINT, Vanda LUENGO & Francis JAMBON
Pour couvrir toutes les facettes des connaissances multimodales telles que les connaissances perceptivo-gestuelles, divers périphériques sont exploités. Les traces produites par ces derniers fournissent des informations pertinentes sur l'activité de l'apprenant. Cependant elles sont multi-sources et hétérogènes et, de ce fait, difficiles à traiter automatiquement. Pour faciliter leur traitement, il convient de leur fournir une représentation formelle qui reflète l'activité multimodale à laquelle elles sont liées. Cet article décrit notre proposition de formalisation de ce...

Le choix d'un MOOC, un processus influencé par l'organisation des cours en catalogues ?

Matthieu CISEL
Abstract: In this paper, we analyze registration data from the French MOOC platform France Université Numérique to interpret behaviors observed in individual courses, based on notions drawn from the webmarketing literature, such as the type of visit. Our interpretations are based on both surveys sent in a dozen of courses, and on the quantitative study of more than a million registrations from FUN. We explore various dimensions of users' behavior. We show that learners discover...

Simulation et validation de tests adaptatifs dans les MOOC

Jill-Jênn VIE, Fabrice POPINEAU, Éric BRUILLARD & Yolaine BOURDA
Les MOOC accueillent des apprenants de compétences très diverses. Afin de connaître leurs multiples besoins, il est possible de leur faire passer un test d'élicitation de connaissances, en profitant du fait que l'évaluation se fasse en ligne pour choisir la question suivante en fonction des réponses précédentes. Le test est alors dit adaptatif, il permet un diagnostic fin des connaissances de l'apprenant tout en réduisant le nombre de questions à poser. Nous montrons comment il...

Retour d'expérience sur deux années de MOOC Inria

Christelle MARIAIS, Aurélie BAYLE, Marie-Hélène COMTE, Jean-Marc HASENFRATZ & Isabelle REY
L'objectif de cette rubrique est de présenter un retour d'expérience suite à l'analyse de données qualitatives et quantitatives issues de la diffusion de six MOOC produits par Inria Learning Lab (anciennement Mooc Lab Inria) en 2014-2015. Ce bilan soulève des questions et met en évidence des besoins et perspectives de travail visant à alimenter la conception de futurs MOOC et à être partagés avec la communauté des concepteurs de MOOC. Abstract: This article presents six...

Une typologie de MOOC de France Université Numérique (FUN) : méthode et enjeux

Eléonore VRILLON
Alors que le nombre de MOOC dans le monde ne cesse de croître, la réalité qu'ils recouvrent est loin d'être uniforme. Cette hétérogénéité rend difficile une comparaison des recherches entre elles, tout comme une appréhension générale de cet objet d'étude et des enjeux qu'il soulève. Cet article présente une étude des caractéristiques des Massive Open Online Courses (MOOC) de la plateforme nationale française France Université Numérique (FUN) d'octobre 2013 à mai 2016. Pour 195 MOOC,...

Modélisation didactique pour la conception d'étayages dans un EIAH : exemple d'une activité de conception expérimentale en biologie

Catherine BONNAT, Patricia MARZIN-JANVIER, Isabelle GIRAULT & Cédric D'HAM
Nous présentons dans cet article une méthodologie de conception de situation d'apprentissage en biologie, étayée par l'EIAH LabNbook. La situation proposée aux élèves de lycée en France (16-17 ans) consiste à concevoir et rédiger un protocole expérimental dans LabNbook sur le thème de la fermentation alcoolique. Notre travail s'appuie sur des travaux de modélisation de l'activité de conception expérimentale et sur son étayage par un EIAH, dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique...

Comprendre les processus de construction et de régulation des EPA par des étudiants universitaires

Joris FELDER
Cet article situe les processus de construction et de régulation de l'environnement personnel d'apprentissage par l'étudiant en tant qu'objet de recherche. Il développe un modèle qui conceptualise l'EPA comme le produit d'une activité d'apprentissage dans laquelle des processus de construction et de régulation de l'EPA sont réalisés par l'étudiant en interaction avec sa perception du dispositif de formation et la définition de son projet d'apprentissage. Ce modèle, utilisé de manière exploratoire pour analyser les cas...

L'acceptation et l'appropriation des ENT (Espaces Numériques de Travail) par les enseignants du primaire

Elena CODREANU, Christine MICHEL, Marc-Eric BOBILLIER-CHAUMON & Olivier VIGNEAU
Cet article présente une évaluation des conditions d'usage d'un ENT (appelé ONE) par des enseignants du primaire. Elle est réalisée à travers deux études utilisant la théorie de l'activité comme cadre d'analyse. La première évalue les activités réelles effectuées par les enseignants sur l'ENT en analysant thématiquement le contenu des publications faites sur l'ENT, afin de comprendre comment les utilisateurs s'approprient l'outil. La seconde évalue les facteurs d'acceptation et de refus de la technologie, en...

Rencontre avec des nouveaux objets à écrans tactiles à l’école et moments d’éducation technologique

Olivier GRUGIER
Les expériences avec le TI, dans un milieu spécialement aménagé pour un enseignement collectif sont des moments privilégiés permettant aux enfants de construire un ensemble de connaissances.La familiarisation pratique implique que l’enfant puisse agir sur l’objet, sur ces phénomènes et développe un langage en effectuant des rencontres régulières. L’analyse d’entretiens permet d’affirmer que la curiosité a conduit les enfants à reconnaître une pratique manipulatoire de l’enseignant. Le TI n’est toutefois pas perçu comme un périphérique....

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  • 2017
    29
  • 2018
    10
  • 2019
    9

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