48 Works

Motivation, comportement dans le jeu et expérience de jeu : une relation aux multiples facettes

Denise SUTTER WIDMER & Nicolas SZILAS
Nous avons développé un jeu vidéo pour l'apprentissage de l'algèbre élémentaire, à partir duquel nous étudions comment la motivation à apprendre et à s'engager dans l'activité est liée à la qualité de l'expérience et à l'aisance dans le jeu. Nous avons mis en évidence différents profils d'élèves à partir d'une méthode de classification. Nous montrons que certains joueurs-apprenants sont orientés plutôt jeu, d'autres plutôt contenu, et certains d'entre eux ne sont intéressés de prime abord...

STICEF volume 23 numéro 2

Sébastien GEORGE
STICEF est une revue scientifique francophone rendant compte de recherches conduites dans le domaine des technologies de l'information et de la communication au service des apprentissages humains.

Un système d'aide à l'analyse des traces des apprenants dans les jeux sérieux

Mathieu MURATET, Amel YESSAD, Thibault CARRON & Arthur RAMOLET
L'analyse des traces des apprenants dans les jeux sérieux est un défi lorsque le jeu sérieux autorise une liberté d'action importante au joueur. Dans cet article, nous présentons un framework visant (1) à assister la construction du réseau de Petri d'un jeu sérieux et (2) à utiliser ce réseau de Petri pour analyser les traces d'apprenants à travers la production d'un étiquetage pédagogique de leurs actions. Cette méthode a été expérimentée dans le but d'évaluer...

Analyse de connaissances perceptivo-gestuelles dans un Système Tutoriel Intelligent

Ben-Manson TOUSSAINT, Vanda LUENGO & Francis JAMBON
Pour couvrir toutes les facettes des connaissances multimodales telles que les connaissances perceptivo-gestuelles, divers périphériques sont exploités. Les traces produites par ces derniers fournissent des informations pertinentes sur l'activité de l'apprenant. Cependant elles sont multi-sources et hétérogènes et, de ce fait, difficiles à traiter automatiquement. Pour faciliter leur traitement, il convient de leur fournir une représentation formelle qui reflète l'activité multimodale à laquelle elles sont liées. Cet article décrit notre proposition de formalisation de ce...

Analyse des usages d'aides par QR codes et de leurs effets dans un manuel scolaire augmenté

Gaêtan TEMPERMAN, Stéphanie MONTAGNE, Bruno DE LIÈVRE & Karim BOUMAZGUIDA
Dans la vie quotidienne, les QR codes sont largement utilisés pour partager et diffuser de l'information. Peu d'études rapportent toutefois des effets de leurs usages dans un contexte de formation pour réguler l'apprentissage. Dans cette contribution, nous nous intéressons à l'effet de relances (prompts) proposées par les QR Codes dans un manuel d'éveil historique en version papier intégrant des éléments de réalité augmentée. À partir d'un plan expérimental, les résultats de notre étude, réalisée dans...

L'adhésion des étudiants à la classe inversée : une approche par le style d'apprentissage

Laetitia THOBOIS-JACOB, Eric CHRISTOFFEL & Pascal MARQUET
Les étudiants peuvent être plus ou moins favorables à la démarche de la classe inversée (Chevalier et Adjedj, 2014) et, par conséquent, s'engager dans les tâches proposées à distance de façon très inégale. Afin de mieux comprendre ce phénomène, nous avons mobilisé les styles et les modes d'apprentissage issus du cycle de l'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) pour étudier comment, selon leur style et leur mode d'apprentissage, les étudiants perçoivent les capsules vidéo (que nous...

Un modèle de génération de dilemmes de prohibition et d'obligation en environnement virtuel

Azzeddine BENABBOU, Domitile LOURDEAUX & Dominique LENNE
Dans le cadre du projet Maccoy Critical, nous souhaitons former les apprenants à la gestion des situations critiques telles que les dilemmes. Un dilemme correspond à une situation où il n'existe pas de bonne solution, c'est-à-dire à une situation qui mène à des conséquences négatives dans tous les cas. Notre objectif est d'utiliser des modèles de connaissances pour en extraire les propriétés nécessaires à l'émergence de dilemmes. Notre approche consiste pour cela à développer un...

Effet des antécédents émotionnels de contrôle et de valeur sur la résolution de problème dans un jeu vidéo collaboratif

Sunny AVRY, Guillaume CHANEL, Mireille BETRANCOURT, Thierry PUN & Gaëlle MOLINARI
Des feedbacks biaisés de contrôle et de valeur ont été utilisés pour influencer l'évaluation émotionnelle pendant un jeu collaboratif de résolution de problème. Nous avons étudié comment ces feedbacks ont modulé l'intensité des émotions ressenties ainsi que les relations entre les émotions, la collaboration perçue et la performance du groupe. Les résultats montrent des patterns de corrélations entre émotions, processus socio-cognitifs et performance différents en fonction des perceptions de contrôle et de valeur. Abstract: Biased...

L'utilisation du manuel numérique en contexte postsecondaire : avantages et inconvénients

Chantal ROUSSEL, Marie-Michèle LEMIEUX, Normand LANDRY & Ghislain SAMSON
Ce texte présente des résultats tirés d'une synthèse des connaissances réalisée en 2015, concernant l'utilisation du manuel numérique en contexte postsecondaire. Les études répertoriées se concentrent sur des applications en milieu universitaire, bien que quelques-unes d'entre elles réfèrent à une formation équivalente à celle du secteur collégial technique québécois. Les articles retenus lors de cette recension proviennent de revues scientifiques essentiellement anglo-saxonnes. Le travail d'analyse a permis de mettre en exergue des avantages et des...

Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure du numérique ?

Laetitia BOULC'H, François-Xavier BERNARD & Georges-Louis BARON
De nouveaux instruments de communication en réseau apparaissent sans cesse. En éducation, ils occupent une place importante, offrant de multiples possibilités d’enseignement et de formation à distance, les dispositifs les plus récents étant les MOOCs et les classes virtuelles. Dès 2006, les colloques JOCAIR se sont particulièrement intéressés aux questions posées par la mise en œuvre en formation de nouveaux instruments de communication à distance comme les forums, courriels, chats, wiki, blogs et autres.

Étude du comportement des apprenants dans les travaux pratiques et de sa corrélation avec la performance académique

Rémi VENANT, Kshitij SHARMA, Philippe VIDAL, Pierre DILLENBOURG & Julien BROISIN
Cette étude analyse le comportement des apprenants au sein de laboratoires distants afin d'identifier de nouveaux facteurs de prédiction du succès de l'apprentissage. partir d'une fouille de motifs séquentiels d'actions, nous définissons des stratégies d'apprentissage, indicateurs de plus haut niveau d'abstraction. Certaines sont corrélées à la performance académique des apprenants, comme la construction d'une action étape par étape, plus fréquemment appliquée par les étudiants de plus haut niveau de performance. Tandis que notre proposition peut...

Modélisation didactique pour la conception d'étayages dans un EIAH : exemple d'une activité de conception expérimentale en biologie

Catherine BONNAT, Patricia MARZIN-JANVIER, Isabelle GIRAULT & Cédric D'HAM
Nous présentons dans cet article une méthodologie de conception de situation d'apprentissage en biologie, étayée par l'EIAH LabNbook. La situation proposée aux élèves de lycée en France (16-17 ans) consiste à concevoir et rédiger un protocole expérimental dans LabNbook sur le thème de la fermentation alcoolique. Notre travail s'appuie sur des travaux de modélisation de l'activité de conception expérimentale et sur son étayage par un EIAH, dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique...

Comprendre les processus de construction et de régulation des EPA par des étudiants universitaires

Joris FELDER
Cet article situe les processus de construction et de régulation de l'environnement personnel d'apprentissage par l'étudiant en tant qu'objet de recherche. Il développe un modèle qui conceptualise l'EPA comme le produit d'une activité d'apprentissage dans laquelle des processus de construction et de régulation de l'EPA sont réalisés par l'étudiant en interaction avec sa perception du dispositif de formation et la définition de son projet d'apprentissage. Ce modèle, utilisé de manière exploratoire pour analyser les cas...

Éditorial du numéro spécial Recherches actuelles sur les MOOC

Jean-Marie GILLIOT & Eric BRUILLARD
Abstract: Editorial du Numéro spécial Recherches actuelles sur les MOOC

Généralisation des usages des ENT dans l'enseignement secondaire en France : analyse diachronique (2009 - 2014)

Françoise POYET
Une recherche diachronique a été menée sur cinq ans (2009-2014) pour rendre compte de l'évolution des usages pédagogiques des environnements numériques de travail (ENT) par des professeurs de l'enseignement secondaire. Les données, recueillies en 2014 auprès de 1492 enseignants, confirment, en les nuançant, les résultats de 2009. Ces données mettent en évidence que la généralisation des usages des ENT ne suit pas toujours une progression linéaire. Précisément, plusieurs trajectoires de développement coexistent au cours desquelles...

Les mots de la recherche sur les EIAH, enjeux et questions

Nicolas BALACHEFF
Le contexte international et la nature essentiellement pluridisciplinaire de la recherche sur les Environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH) soulèvent des problèmes d'intercompréhension entre les disciplines, et entre les différentes langues à travers le filtre d'une langue de travail commune – l'anglais. Au-delà des problèmes de mots, c'est la compréhension partagée des concepts qui est en question. Après une présentation des principales caractéristiques de ces problèmes, cet article présente un projet de dictionnaire des termes...

Une typologie de MOOC de France Université Numérique (FUN) : méthode et enjeux

Eléonore VRILLON
Alors que le nombre de MOOC dans le monde ne cesse de croître, la réalité qu'ils recouvrent est loin d'être uniforme. Cette hétérogénéité rend difficile une comparaison des recherches entre elles, tout comme une appréhension générale de cet objet d'étude et des enjeux qu'il soulève. Cet article présente une étude des caractéristiques des Massive Open Online Courses (MOOC) de la plateforme nationale française France Université Numérique (FUN) d'octobre 2013 à mai 2016. Pour 195 MOOC,...

Analyse des comportements sociaux dans le cadre d'un apprentissage collectif de la programmation d'un robot de sol

Albert STREBELLE, Lionel MÉLOT, Amandine DUCARME & Christian DEPOVER
Cet article a trait à l'apprentissage collectif mis en place dans le cadre d'activités de programmation du robot de sol Bee-Bot réalisées en contexte scolaire. Nous y proposons une méthode d'analyse des comportements sociaux de jeunes enfants amenés à collaborer au sein de groupes de travail de taille restreinte. Cette méthode a été mise en œuvre dans le cadre d'une observation participante dont l'objet était d'analyser l'investissement personnel de chacun des vingt et un sujets...

Un nouveau processus d'évaluation pour améliorer la qualité des feedbacks dans les tests en ligne

Franck SILVESTRE, Philippe VIDAL & Julien BROISIN
Nos travaux précédents ont introduit la plateforme Tsaap-Notes dédiée à la génération de questionnaires à choix multiples en recyclant (1) les questions interactives posées pendant le cours par l'enseignant, et (2) les explications saisies par les étudiants pour constituer les feedbacks présentés aux étudiants durant les tests. Dans cet article, nous présentons un nouveau processus baptisé « processus en N phases » et son implantation dans Tsaap-Notes qui visent d'une part à augmenter l'engagement des...

Sticef Volume 23, numéro 2, 2016

Sébastien GEORGE
Editorial du volume 23, numéro 2, 2016 de la revue Sticef.

Développer des compétences de conceptualisation et d'analyse avec un forum de discussion et un etherpad

Gaëtan TEMPERMAN, Sébastien WALGRAEVE, Bruno DE LIEVRE & Karim BOUMAZGUIDA
Dans cette contribution, nous évaluons l'efficacité d'un environnement d'apprentissage collaboratif composé d'un forum de discussion et d'un etherpad dans un contexte de formation universitaire. Le scénario pédagogique a pour objet d'amener les apprenants à développer des compétences de conceptualisation et d'analyse. Nos analyses multiniveaux tendent à montrer que les apprenants peuvent développer des compétences de conceptualisation et d'analyse au travers de tâches élaboratives qui mobilisent ces outils. Notre analyse du lien entre le processus d'apprentissage...

Éditorial du numéro spécial Sélection de la conférence EIAH 2015

Gaëlle MOLINARI & Lahcen OUBAHSSI
Editorial du volume 24, numéro 1, 2017 de la revue Sticef.

Suivre l'engagement des apprenants dans l'activité de construction de cartes mentales

Rubiela CARRILLO, Yannick PRIÉ, Leslie GUILLAUME & Élise LAVOUÉ
Notre travail a pour objectif d'aider les enseignants à suivre l'engagement des apprenants pendant des activités de construction de cartes mentales. Les cartes mentales sont utilisées pour aider les apprenants à organiser les contenus étudiés en classe. Étant donnée la complexité des cartes, les enseignants ont besoin d'outils qui assistent la compréhension des cartes produites et de leur processus de construction. Nous avons défini avec des enseignants un ensemble d'indicateurs d'engagement, reposant sur les traces...

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