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Territorialidades Educadoras na Construção de Velhices com Qualidade

Marcia Regina Medeiros Veiga, António Manuel Rochette Cordeiro & Sónia Cristina Mairos Ferreira
A partir do conceito de “territorialidades”, entendido, sucintamente, como as dinâmicas sociais, económicas, políticas e culturais desenvolvidas em cada território, propomos, neste artigo, uma discussão teórica sobre educação ao longo da vida como um importante pressuposto para a qualidade de vida na velhice. Assim, esta discussão está pautada em três eixos: o primeiro centra-se na problematização da velhice e dos sujeitos idosos na contemporaneidade, buscando uma definição de quem são tais sujeitos. O segundo eixo...

Saber & Educar, n. 24 (2018): A Educação Artística na Escola do Século XXI

Escola Superior De Educação De Paula Frassinetti-CIPAF
O mundo vive atualmente um momento marcado por grandes transformações socioculturais e educativas. Encontra-se em movimento acelerado, como veículo de produção e transmissão de informações, conformando novas subjetividades, novas formas de ver, de sentir, de interpretar e de projetar uma cultura polifónica. Neste contexto, também as manifestações artísticas, sustentadas pela pós-modernidade, têm provocado grandes mudanças no contexto cultural, abrindo um espaço de questionamento que pressupõe um conhecimento sempre renovado, quer concetual, quer formal, com repercussões...

Educação e Trabalho Social: reivindicações, limitações e indefinições

Ana Maria Vieira
Mais que uma questão de natureza didática, a educação escolar é, cada vez mais, uma questão social. Nesse sentido, só uma pedagogia social, mais abrangente que a escolar, poderá dar conta dos fenómenos sociopedagógicos da escola contemporânea. A crescente diversidade cultural na escola pública portuguesa levou à emergência de várias políticas e respostas da escola para construir uma "escola para todos". A pedagogia social, através da mediação sociocultural feita com profissionais sociais na escola tem...

Violence prevention in schools: Resilience promotion in the framework of a European practice research project

Katharina Rauh & Klaus Fröhlich-Gildhoff
Este artigo apresenta o quadro teórico, a conceção e a avaliação dos resultados do projeto internacional Strong de investigação prática no que à implementação de estratégias de prevenção da violência nas escolas diz respeito através da promoção da resiliência. Após a apresentação breve dos resultados quantitativos e qualitativos, serão realçados os fatores de sucesso de uma estratégia de prevenção.

Pode a cidade ser Escola? – Serviço Educativo ESE/Porto Can the city be a school? – Educational Service ESE/Porto Lazer

Susana Lopes & Cláudia Melo
Partindo do entendimento da cidade como um lugar polissémico, parcela de espaço e tempo proporcionador de aprendizagem quer através das suas infra- estruturas quer através das suas comunidades, analisa-se a capacidade da cidade como escola através dos programas de serviço educativo da Escola Superior de Educação (ESE/IPP) para poder em projetos de intervenção artística urbana da cidade do Porto, promovidos pela empresa municipal Porto Lazer. Reflete-se acerca de um sistema educativo integrado numa rede de...

Escola do futuro: perspetiva dos alunos de 1.º Ciclo do Ensino Básico School of the future: students' perspective of 1st Cycle of Basic Education

Mónica Oliveira
Este artigo pretende (re)pensar a Escola face aos desafios da contemporaneidade, ressaltando a mudança e a inovação como o caminho a trilhar para a sua (re)invenção. Entendemos que, para encontrar as respostas a estes desafios, é necessário auscultar os alunos sobre a Escola do Futuro, tendo por base os seguintes objetivos: i) perceber como os alunos perspetivam a Escola do Futuro; ii) coligir um conjunto de contributos de suporte à sua transformação. Trata-se de uma...

A introdução de instrumentos populares em contexto educativo: a escola como agente de defesa da cultura local num mundo globalizado The introduction of popular instruments in an educational context

Carlos Gonçalves, Natálina Cristovão & Paulo Esteireiro
Num mundo globalizado, a cultura local e regional está em risco de desaparecimento, cabendo à escola do futuro um importante papel de defesa e promoção do património artístico, relacionado com a identidade da comunidade onde se insere. Na Região Autónoma da Madeira (Portugal), o Governo Regional, através do seu Serviço de Educação Artística e Multimédia, começou no ano letivo 1987-88 um projeto educativo de defesa dos instrumentos populares madeirenses nas escolas, que constitui um interessante...

Educação e Trabalho Social

José Luís Gonçalves
O número temático da Revista Saber & Educar que agora se disponibiliza oferece aos leitores um conjunto valioso de artigos de investigação de cariz sociopedagógica com resultados que cruzam os contextos da «Educação» e do «Trabalho Social».

Arquitetura, Design e Futuro: dimensão didática de espaços e objetos escolares Architecture, design and future - educational dimension of school premises and objects

Bartolomeu Paiva
A temática1 do II Seminário Internacional de Educação Artística da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti suscita, pela sua pertinência e atualidade, a possibilidade de desvelarmos o papel integrado da arquitetura e do design, não como núcleo disciplinar do currículo, mas antes como existência concreta que, na relação com os seus utilizadores e/ou fruidores, se converta em contributo para uma formação inteira que, despojada da materialidade das coisas, se afirme no universo subjetivo das aprendizagens...

La era postdigital en la enseñanza de las artes visuales. Transformación educativa y propuestas para el debate The post-digital era in visual arts education. Educational transformation and proposals for discussion

Rafael Marfil-Carmona
La Educación Artística del siglo XXI se está adaptando a profundos cambios sociales, culturales y educativos, en los que la enseñanza de las artes visuales y la educación mediática se integran dentro de un ámbito interdisciplinar en el contexto de la cultura digital y la pantalla global. En este trabajo se exponen, desde una base ensayística y como propuesta para el debate, algunas ideas esenciales que describen, además de plantear interrogantes, diversas líneas de trabajo...

Crianças, Brincar, Culturas da Infância e Cultura Lúdica: uma análise dos estudos da infância

Clara Medeiros Veiga Ramires Monteiro & Ana Cristina Coll Delgado
O presente artigo decorre de um ensaio teórico de questões concernentes à infância, crianças, brincar, cultura lúdica e culturas da infância, com base em autores dos estudos da infância. Iniciamos pela problematização e articulação de conceitos como infância, brincar, jogos e brinquedos. Em seguida tratamos do brincar e da Cultura lúdica, como um recorte das culturas da infância, embora não seja o único. Concluímos com alguns desafios, entre eles o distanciamento entre as gerações, também...

Experiencias de Arte Comunitario en la Escuela: Una Necesidad en la Educación del futuro Experiences of community art in school: a need for future education

Aroa Mediero González
En este artículo compartimos una serie de experiencias realizadas a nivel de centro que han supuesto una verdadera simiente en la generación de la evolución y transformación de la Educación Artística en un colegio de Educación Primaria. Los resultados muestran la necesidad de incluir prácticas de arte comunitario en las aulas. Experiencias colaborativas basadas en el manejo del arte contemporáneo como elemento esencial que contribuye en la renovación y transformación de la Educación Artística. Los...

Dificultades de los menores en protección ante la superación de etapas escolares y la emancipación

Xosé Manuel Cid & Deibe Simo
No trabalho educativo diário com jovens em risco, observamos, frequentemente, uma história de insucessos escolares que tem fortes repercussões quando se inicia o processo de transição para a vida adulta. A escola reproduz situações de exclusão e contribui, com a sua rigidez académica, para o afastamento dos adolescentes que, na fase anterior à emancipação, têm pretensões e necessidades práticas. Às experiências negativas vinculadas à educação somam-se as forças sociais e económicas que obrigam a encontrar...

A acessibilidade como a palavra-chave para o acesso à educação: um projeto de formação contínua de professores

Ariana Cosme, Raquel Rodrigues Monteiro & Vânia Cosme
Ao assumir a importância do sentido da democracia, da partilha de direitos e deveres, bem como, a centralidade do papel da Escola e da Educação, a equipa deste projeto de formação contínua de professores, centrou-se na elaboração de um programa de formação capaz de renovar as lentes de interpretação face ao conceito de Acessibilidade por com relação tanto à Cidadania, como à Educação. Ao ter trabalhado com 16 municípios portugueses e agrupamentos correspondentes, o projeto...

Educação em tempo de crise

Adalberto Dias De Carvalho
A crise contemporânea, enquanto é geradora de pobreza e desemprego, atravessa as nossas existências: espalha insegurança, rouba dignidade, impõe sofrimento, leva muitas pessoas a viver sobrevivendo. Mas a crise acarreta também um problema de sentido ao ameaçar o horizonte que nos norteia, os fundamentos que nos sustentam e a esperança que nos transcende. Ameaça exigindo igualmente outros horizontes, outros alicerces, outras formas de declinar a esperança. Agudiza-se quando essas alternativas tardam a aparecer.

Educar para os direitos culturais e linguísticos

Cláudia Marques & Filomena Martins
O intenso processo de mudanças culturais existente nas sociedades atuais leva ao reconhecimento do seu caráter multicultural, à constatação da pluralidade cultural e linguística existente. Perante esta realidade torna-se necessário educar para a vivência de uma cidadania multidimensional e planetária, consonante com os direitos humanos e o desenvolvimento sustentável. Assim, é nosso intuito, apresentar neste texto um estudo elaborado a partir de um programa de intervenção com uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico...

As crises da educação e formação de adultos em Portugal

Antónia Távora, Henrique Vaz & Joaquim Coimbra
Este artigo tem por base os pressupostos de uma conceção de Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) e de Educação e Formação de Adultos (EFA), sob uma visão política, desenvolvendo uma análise contextualizada das suas assunções e objetivos com que surgem, de modo a perceber e identificar as suas formas de concretização em Portugal e as diferentes prioridades governamentais por detrás das formulações iniciais de tais políticas educativas. No contexto atual de crise, em que...

What is wrong? Governance in education and educational policies in times of crisis

Tudor Stanciu
As várias crises no mundo, causados por conflitos armados – locais, regionais, nacionais ou internacionais – desastres naturais, doenças ou situações económicas que agravam a distância entre pobres e ricos, têm colocado pressão na educação nas instituições de ensino superior. Que consequências têm os diferentes tipos de crise na educação e que papel podem as instituições de educação desempenhar nestas situações?

Reflexión pedagógica: crisis y razón de la práctica docente como ejercicio crítico

María Jesús Vitón De Antonio
Obrigar-nos a aprofundar com uma reflexão crítica as diferentes faces da crise e da educação, dá-nos a oportunidade, nesta ocasião, de tentar obter respostas a quem se apresenta como docente, não tanto a partir de mais uma pergunta, mas a partir da questão fundamental de vincular a responsabilidade do que fazer em sala de aula com o de contribuir com essa prática para alcançar a finalidade de conseguir uma educação democrática de qualidade. Neste sentido,...

Opinião

Michel Maffesoli, António Murta & João Tomé Saraiva
Caderno "Opinião", onde damos conta da partilha breve das respostas de três personalidades a quem foi pedida uma opinião relativamente às causas da crise e do papel da educação neste tempo.

Os plans de estudos de formación inicial do profesorado no marco do EEES. ¿Que hai de novo?

María Montserrat Castro Rodríguez
A recente implantação de uma reforma dos planos de estudo dentro do Espaço Europeu de Educação Superior, converteu numa oportunidade de reflexão sobre a formação inicial do professorado no âmbito universitário galego e espanhol. No presente artigo, apresentam-se algumas reflexões sobre as nossas vivências surgidas durante o período de debate e desenho da nova proposta, assim como as primeiras impressões que surgem em pleno desenvolvimento dos planos de estudo nas salas de aulas universitárias e...

A atual formação de professores no contexto do paradigma inclusivo: algumas constatações

Maria Celeste De Sousa Lopes
La formación de los docentes y la educación inclusiva son temas que están interconectados y deben continuar mereciendo la atención de todos los que están interesados en los problemas educativos. En este artículo se pretende, pues, hacer un poco de reflexión sobre los temas en cuestión y contribuir a mejorar la formación y la creación de una escuela inclusiva. Trata de encontrar algunos datos y resumen de algunas de las soluciones de una revisión de...

A Formação inicial de professores no âmbito do Processo de Bolonha: o caso da formação de professores de educação visual e tecnológica

Ana Souto Melo & Maria Branco
Um dos mais importantes objetivos do Processo de Bolonha (PB) é a garantia da qualidade da formação dos cidadãos. Será certo que este compromisso de qualidade só se evidenciará como uma realidade caso se garanta uma formação de professores que atenda de forma adequada a esta exigência. A reconfiguração da formação inicial de professores no âmbito das reformas implementadas pelo PB em Portugal culmina com a publicação do Decreto-Lei nº43/2007, que anuncia relevantes transformações relativamente...

“Bolonha” enquanto modelo formativo hegemonicamente estruturado para a fabricação de professores: a profissionalidade docente entre o movimento tecnocrata europeísta e o estatismo reterritorializado

Henrique Pereira Ramalho
O presente artigo debruça-se sobre a influência do “Processo de Bolonha” nos sistemas de formação de educadores e professores do ensino básico, inscrevendo- o, por um lado, numa narrativa tecnocrata da profissionalidade docente de matriz europeísta, particularmente interessada em limitar e precisar as competências docentes enquanto regularidades coletivas hegemónicas. Por outro lado, discutimos o sentido e as fronteiras daquela profissionalidade, consolidada por processos de definição e efetivação (“fabricação”) da identidade profissional dos docentes associados à...

Entrevistar crianças/jovens: relato de uma experiência em contexto hospitalar

Carla Hiolanda Ferreira Esteves
O presente artigo pretende ser uma reflexão acerca de uma experiência de entrevistar crianças e jovens, entre os 5 e 14 anos, em contexto de internamento hospitalar num hospital da zona de Norte de Portugal. Estes foram inquiridos sobre a sua experiência de interação com doutores-palhaços. A par de uma abordagem teórica sobre a ética e a investigação com crianças e jovens, apresentam-se todos os cuidados éticos tidos na preparação e execução da entrevista (antes...

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