176 Works
Dysfagia ustno-gardłowa w ostrej fazie udaru mózgu – czynniki prognostyczne zaburzeń połykania oraz korelacja lokalizacji uszkodzenia OUN z objawami dysfagii
Małgorzata Polit, Joanna Chmielewska-Walczak, Katarzyna Stopińska & Izabela DomitrzOsobowościowe uwarunkowania dynamiki wypowiedzi o emocjach
Kalina KosackaOcena zgryzu u osób z wadami wymowy. Wskazówki dla logopedów
Monika ŁuszczukStruktura pojęcia smutek u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Natalia Jach-SalamonWczesna stymulacja dzieci z zespołem Downa – budowanie dróg nerwowych podczas ćwiczenia wszystkich funkcji poznawczych
Małgorzata Kuśnierz & Zdzisława Orłowska-PopekDeficyty poznawcze w alalii
Ewa Bielenda-MazurPotrzeba programowania języka polskiego dzieci dwujęzycznych w świetle badań włoskich
Marta Korendo & Marzena Błasiak-TytułaTekst pisany w zespole Aspergera
Łukasz MajSprzężona terapia czynnościowej dysfonii hiperfunkcjonalnej
Anna WojnarowskaJęzyk w świetle badań nad komunikowaniem się dzieci z uszkodzeniami słuchu
Kazimiera KrakowiakПерсонификация в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи
Tatiana Tumanova & Tatiana FiliczevaMotoryka artykulacyjna a status fizyczny i sprawność mięśni oddechowych dzieci z wadą wymowy
Anna Zwierzchowska, Katarzyna Ita Bienkowska & Piotr JurczakKomunikowanie się osoby z mózgowym porażeniem dziecięcym w świetle badań longitudinalnych
Urszula Mirecka & Emilia SzczypkaZespół psychoorganiczny wieku rozwojowego w diagnozie i terapii logopedycznej
Jolanta Panasiuk
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami przedniej części płatów czołowych we
wczesnym etapie życia nie wynikają z trudności stricte językowych – jak w przypadkach alalii, czy
realizacyjnych – jak w przypadkach dyzartrii, lecz spowodowane są zakłóceniami sterującej funkcji
słowa i przejawiają się jako zakłócenia interakcji językowych, trudności w opanowaniu językowych
reguł pragmatycznych i realizowaniu emocjonalnej, informacyjnej, działania i modalnej funkcji wypowiedzi. Trudności diagnostyczne i terapeutyczne w odniesieniu dzieci z uszkodzeniem przednich
części mózgu we...
Sprawności interakcyjne dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym
Kamila Bigos
Niniejszy artykuł stanowi próbę zastosowania teorii interakcji do analizy zachowań 8-letniego dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną1
w stopniu umiarkowanym. Autyzm, rozumiany jako całościowe zaburzenie rozwojowe, w zdecydowanej większości przypadków współwystępuje z niepełnosprawnością intelektualną, która dotyczy
nie tylko sfery poznawczej, ale również możliwości społecznych i adaptacyjnych. Stąd w artykule
podjęto próbę zróżnicowania mechanizmów doprowadzających do interferencji objawów zaburzeń
interakcji dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju
Instrumentalne badanie FEES w ocenie zaburzeń połykania u chorych z naczyniopochodnym uszkodzeniem OUN – wady i zalety
Piotr Misiowiec, Edyta Zomkowska, Natalia Jarmołowicz-Aniołkowska & Maria Hortis-DzierzbickaO popularnych, lecz dyskusyjnych ćwiczeniach języka w przypadku obwodowych zaburzeń artykulacji
DANUTA PLUTA-WOJCIECHOWSKA & Barbara SamborAffiliations
-
Maria Curie-Skłodowska University76
-
University of Łódź12
-
University of Silesia11
-
Pedagogical University of Kraków11
-
University of Warsaw11
-
Siedlce University of Natural Sciences and Humanities9
-
Medical University of Lublin7
-
University of Gdańsk6
-
University of Warmia and Mazury in Olsztyn6
-
University of Szczecin5