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Ces ados qui nous bousculent

Marie-Agnès Frémont

Mitigating biodiversity impacts of new sports venues

Susie Brownlie

La Tour de Percemont

George Sand

Conserving wild plants in the south and east Mediterranean region

Marcos Valderrábano

Lignes directrices de prise en charge des organismes vivants confisqués

Neil Maddison

Le Comte de Foix

Frédéric Soulié

Concept d'intervention

Renaud Stachel

La farce de Maître Pathelin

Simone Audemars
d'après une farce médiévale anonyme

Os impactos do rompimento da Barragem de Fundão

Luis Enrique Sánchez & Luis Enrique Sánchez

L'eau magique

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Journal de bord d'un apprenti pirate

Noémie Pétremand & Kevin Crelerot

Le collier d'Anaïs

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Eloïse et la grenouille d'hiver

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Babou, le tube en bambou

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Manon et le monstre du buisson

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Le dernier pirate

José Moselli

Les Tinlus de Técibelle

Noémie Pétremand & Jenay Lötscher

Stratégie globale de promotion de la santé sexuelle

Gilberte Voide Crettenand & Noël Tshibangu

ZiMBa-Zirkus Mathematik Basisstoff : Eine schülerzentrierte Rechenstandsanalyse zur Bestimmung der mathematischen Basisbereiche im Übergang von Zyklus 1 in Zyklus 2

Nathalie Imesch
Seit einigen Jahren ist es bekannt, dass in der Mathematik ein sogenannter „Basisstoff“ existiert. Dieser muss bis Ende 4. Primarstufe ausreichend verstanden und angeeignet sein, damit im weiteren Verlauf der Schulzeit keine Rechenschwäche entsteht. In der vorliegenden Arbeit wird ein Versuch unternommen, den mathematischen Basisstoff und seine Komponenten mit Hilfe von Experteninterviews, durchgeführten Studien, dem aktuellen Lehrplan21 und den damit in Zusammenhang stehenden Lehrmitteln übersichtlich herauszuarbeiten. Daraus resultieren die neun mathematischen Basisbereiche, die in tabellarischer...

Le rapport des étudiant-e-s de la HEP Vaud à la pratique réflexive

Julie Coq & Deborah Dasseni
Ce mémoire professionnel s’articule autour de la pratique réflexive telle qu’elle est perçue et pratiquée à la HEP Vaud par ses étudiants. Il s’intéresse également à comment celle-ci est enseignée sur le lieu de formation et interroge l’efficacité des dispositifs prévus pour la développer. Nous avons mené une recherche qualitative pour sonder les significations qu’attribuent certains étudiants interrogés à la pratique réflexive et le rôle des dispositifs des modules d’intégration de la HEP Vaud dans...

Rapport / Fondation La Source

Planifier et donner des consignes orales à des élèves de 4H

Lise Crottaz & Céline Humbert
Ce mémoire professionnel traite des consignes orales données en Arts à des élèves de 4Harmos. Suite aux observations et constats réalisés lors de nos stages, nous étions conscientes de la difficulté à formuler et à donner des consignes claires et concises. Le but recherché est que tous les élèves les comprennent et puissent entrer dans la tâche. Pour répondre à la problématique, nous avons planifié et mis en oeuvre des consignes dans deux classes afin...

Comment l'éducation s'articule-t-elle entre institution scolaire et domaine familial ?

Denise Domingues & Camille Dubrit
L’éducation est un élément que nous avons choisi de considérer au centre de la relation parentsenseignant( e)s. Cette recherche s’intéresse donc à l’éducation dans l’institution scolaire et dans le domaine familial car ces deux milieux sont destinés à se côtoyer (Humbeeck, Lahaye, Balsamo & Pourtois, 2006). Ces différents thèmes ont été développés afin de contextualiser notre recherche. L’éducation au sein de la famille représente “le premier système social auquel l’enfant appartient”(Feyfant, 2011), alors que l’éducation...

La prise en compte par l'enseignant-e des enjeux de la première rentrée scolaire dans sa préparation

Muriel Valérie Tronchet & Tania Verdeja Pontigo
Angoisse, joie, impatience, abandon, réjouissance. Voici quelques exemples de sentiments qui peuvent être éprouvés par les enfants lors de leur entrée dans la scolarité. En effet, la toute première rentrée d’un enfant peut se présenter de façons très différentes et c’est un réel défi pour l’enseignant-e de gérer ce moment de transition afin qu’il soit vécu de la manière la plus harmonieuse possible. Il/elle doit tenir compte de plusieurs enjeux afin de subvenir aux besoins...

Eduquer à la citoyenneté au cycle I en améliorant la coopération en classe

Lucie Heuwekemeijer & Sarah Zerika
Nous avons choisi de travailler sur la thématique de la coopération. Enseigner la citoyenneté au cycle I nous semblait essentiel pour le vivre-ensemble, et la coopération est un concept que nous recherchons à améliorer dans nos classes. Nous avons trouvé abondamment de théorie sur la philosophie en classe et la pédagogie coopérative, mais pas assez d’outils pratiques à notre goût. Durant notre processus de recherche, nous avons choisi de mettre en oeuvre des ateliers philo...

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