Ein theoriegeleitetes Modell zur Entwicklung von Expertise beim klinischen Unterrichten

Jan Breckwoldt, Christian Lingemann & Kerstin Lingemann
Hintergrund: Für die Beschreibung von Instruktionsqualität im klinischen Unterricht (Expertise) existieren nur wenige empirisch belegte Kriterien. Darüber hinaus fehlt ein theoriegeleitetes Modell, in das entsprechende Kriterien eingeordnet werden könnten. Ein solches Modell könnte[for full text, please go to the a.m. URL]