Objetivo. Analizar la relación entre el rendimiento académico y el nivel de uso de estrategias metacognitivas de aprendizaje autorreguladas por los estudiantes de contabilidad. Metodología. El enfoque del estudio fue cuantitativo, utilizando análisis factorial exploratorio, modelado de ecuaciones estructurales y regresión lineal múltiple para responder la pregunta de investigación. La muestra del estudio inicialmente estaba compuesta por 107 estudiantes de Contabilidad en la modalidad de enseñanza presencial de tres universidades públicas que respondieron completamente al...